Вопрос №4873. Образование учителя

[Дежурный Обоснуй]

США, начало нулевых. Какое образование должен иметь человек, чтобы стать школьным учителем по science в старших классах?

@темы: США/Канада, Обучение/учебные заведения, Профессии

Comments

[Гость]

Очень и очень сильно зависит от индивидуального школьного "района" (не знаю, как это точно по-русски), которых внутри одного штата может быть десятки если не сотни, и каждый со своими извращениями в рамках требований лицензирования внутри штата. Плюс, в частных школах ещё свои погремушки.

Могу точно сказать про северо-восточные округи штата Флорида: как минимум профильный бакалавр (лучше мастер, но с бакалавром реально) + дополнительные курсы педагогики, сертификацию для которых можно получить параллельно первому году преподавания; либо бакалавр (или выше) по педагогике + сертификат какого-нибудь квалификационного экзамена по преподаваемому предмету.
сорс: какое-то время преподавала испанский в старших классах в школе округа Дюваль, имея бакалавр испанского и заодно параллельно проходя пед.сертификацию

[Гость]

какое-то время преподавала испанский в старших классах в школе округа Дюваль

Анон, а сколько лет тебе было и как ощущения от преподавания? Как американские школьники? Не знаю, был ли у тебя опыт преподавания у наших школьников

[Гость]

Анон, а сколько лет тебе было и как ощущения от преподавания? Как американские школьники? Не знаю, был ли у тебя опыт преподавания у наших школьников

Лет мне было около 25, и долго в школе продержаться не удалось.

много текста

Старшеклассники меня доводили до слёз почти каждый день. При этом у меня к тому времени было много лет опыта репетиторствования без проблем, но там оно было один на один, максимум на 2-3 человека, а с оравой я просто не управилась. Несмотря на то, что преподавание -- любовь всей моей жизни, очень тяжело было вести предмет, в котором практически никто не был заинтересован (США конечно большие и разные, и юг США тоже большой и разный, но в среднем по больнице, юг славится своим закостенелым расизмом и вытекающим из него неприятием иностранных языков), в котором нет ограничения по размеру классa (в отличие от английского и математики), то есть до 30-35 человек на класс (что для языкового класса полный нонсенс), да и вообще работать в системе, где у препода прав минимум, а драгоценные детки могут хоть на голове ходить, и слова им сказать не моги. Школьные учителя в США должны быть реально фанатиками своего дела, а все не-фанаты либо моментально выгорают, либо просто в это дело не идут, ибо платят им несоразмеримо мало, а ответственности, нервов и требований - вагон. В стране кризис в этом плане и адская нехватка учителей, потому что молодёжь в свете всего вышесказанного преподавать не рвётся ну совсем. Естественно, в частных школах ситуация другая, и опять же, это - только мой опыт, а всё везде может быть по-разному, но лично я в школу больше -- только через мой труп.

Опыта преподавания в СНГ у меня не было, а сама школу я заканчивала в одной из союзных республик в ранние 2000е, но такого бардака у нас в то время ещё точно не было. Что творится сейчас мне не слишком хорошо известно, ибо родных и близких школьного возраста практически нет, но кмк, дисциплина в школах США ниже.

При этом следует отметить, что преподавание в универе -- совершенно другая планета. Последние два года я преподавала в универе, и все студенты мне смотрели в глаза и внимательно слушали, хотя в классе у меня могли сидеть как и более серьёзные старшекурсники, так и вчерашние старшеклассники, которые только поступили. У меня за всё это время не было ни единой проблемы ни с дисциплиной ни с общей заинтересованностью студентов. Только респект, уважуха и студенческие благодарности. Мистика какая-то, но универ моментально преображает, факт. Частично это от того, что школьное образование бесплатное и обязательное, и из школы ученика практически невозможно выгнать, то есть тянут всеx как могут, a высшее образование стоит неебических денег (если нет стипендий или каких-то льгот, 1 семестр в универе может обходиться от 2-4 тысяч баксов и до безверхнегопредела), и туда идут уже далеко не все, а тот, кто в этом заинтересован и может себе его позволить. Ну и если ты что-то валишь -- это проблема твоя и только твоя, а если валят школьники -- вышестоящие инстанции рвут на клочки учителей. Соответствещнно, отношение там совершенно другое, и даже те, кому языки были абсолютно не по профилю (практически все универы требуют вне зависимости от специальности как минимум 2 семестра иностранного языка), старались вовсю, и пусть и с переменным успехом, мотивация присутствовала даже у тех, кому это по большому счёту на фиг не сдалось. Естественно, иногда студенты ленились, иногда некоторые валили контрольные или не делали домашку, иногда лекции были менее удачными, чем в другие дни, но в целом в общем, глобальных проблем не было, и лично у меня самые тёплые воспоминания от этих двух лет, и я бы с радостью преподавала в универе всю оставшуюся жизнь.

Разумеется, всем вышесказанным на абсолют я совершенно не претендую. Скромный опыт с личной колокольни, так сказать